FICHA DE DESCOBERTA GERVANILDA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB

CURSO DE PEDAGOGIA - NOTURNO

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO

PROFESSORA: MARIA DA CONCEIÇÃO ALVES FERREIRA

DISCENTE: GERVANILDA  SANTOS, VANUSA SOUZA CORREA

FICHA DE DESCOBERTA

PALAVRA

FAMÍLIA

ANÁLISE

FA-MÍ-LIA

FICHA DE DESCOBERTA – FAMÍLIAS SILÁBICAS

FE- FA- FI- FU- FO- FÃO                                 fe- fa- fu- fo- fi- fão MI- ME- MA- MU- MO- MÃO                         ma- mi- mu- me- mo- mão LO- LE- LU- LA- LI- LÃO                                li- le- la- lu- lo- lão                E – U – A – I – O   - ÃO                                 e – u – a – i – o - ão

PALAVRA – FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS

FALA – LULU  – MOLE –  MALA -  LULA - FAMA – FOFÃO – MÃO - FOGO - FOFO – MELÃO – MAMÃO - LIMÃO

Ficha de Descoberta de Flávia

FICHA DE DESCOBERTA

PALAVRA

GIRAFA

ANÁLISE

GI – RA – FA

FICHA DE DESCOBERTA – FAMÍLIAS SILÁBICAS

GA – GO – GE – GU – GI - GÃO                               ga – go – ge – gu – gi - gão RE – RU – RA – RE – RI - RO - RÃO                         ro – ru – ra – re – ri - rão FO – FE – FA – FU - FI - FÃO                                      fo – fe – fa – fu – fi - fão

PALAVRA – FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS

GUGA         FIGO            GAGO        RUGA        FOFA           RÉGUA  FUGA          GIRA            FOGO        ROGE       FOGÃO          RUBI RAFA        FAROFA         RIFA          FURO       FURÃO         FIFA ROGÃO     FOFÃO         GUGU       FARÃO       FIGURA        REGI

Plano de Aula de Maria da Paz

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS E LETRAS – DCHL

DISCIPLINA: METODOLIGIA DA ALFABETIZAÇÃO

DOCENTE: MARIA DA CONCEIÇÃO

DISCENTES: MARIA DA PAZ 

PLANO DE AULA

TEMA “JOGO”

COMPETÊNCIAS:

·         Analisar o processo da leitura e interpretação de imagens e sílabas na formação de palavras, através do jogo quebra cabeça.

HABILIDADES:

·         Ler e reconhecer alfabeto nas letras cursivas e caixa alta;

·         Compreender o significado do gênero textual jogo;

·         Ler e interpretar imagens, formas e sílabas na formação e escrita das palavras;

·         Aumentar a capacidade de coordenação motora e raciocínio lógico;

·         Formular hipóteses sobre o conteúdo do jogo;

·         Utilizar jogo (quebra-cabeça) de forma lúdica e prazerosa como recurso didático;

·         Reconhecer palavras e unidades fonológicas ou seguimentos sonoros, trabalhando (fonemas e grafemas).          

    

CONTEÚDOS:

·         Gênero textual jogo (quebrar cabeça).

·         Formação de palavras;

·         Leitura e escrita;

·         Ortografia.

METODOLOGIA:

1º Momento -

• Atividade de rotina – oração de agradecimento;
• Chamadinha utilizando-se da leitura do alfabeto para a identificação de cada aluno;

2º Momento – Codificação:

·      Apresentação do jogo (quebra-cabeça) e uma imagem para que eles possam pegar;

·      Levantar os conhecimentos prévios dos alunos acerca de jogo. Questionando:

ü   Vocês conhecem esse jogo? Conheceram como?

ü  Já jogaram esse jogo?

ü  Quais os tipos jogos que vocês mais gosta? Por quê?

3º Momento – Descodificação.

·         Explicar para os alunos o contexto de jogo com um texto;

·         Leitura pelas professoras das regras do quebra-cabeça para os alunos;

4°  - Momento -  análise e síntese:

·         Apresentação da palavra geradora MEMÓRIA (no quadro), pedindo que os alunos leiam juntos sem pausa nem marcação.

·         Separar as sílabas da palavra geradora, pedindo que os alunos leiam as sílabas da palavra;

·       Pedir para que leiam novamente agora acentuando as paradas da palavra geradora MEMÓRIA – ME-MÓ-RIA, questionando quantas sílabas tem e quantas vezes abrimos a boca para pronunciar;

·         Apresentar as famílias silábicas de forma alternadas;

MA – MI – MU – MO – ME - MÃO             ma – mi – mu – mo – me - mão

E – U – A – I – O - ÃO                                 e – u – a – i – o - ão

RI – RO – RE – RU - RA - RÃO                   ri – ro – re – ru – ra - rão

·         Fazer a leitura com os alunos das famílias silábicas apresentadas;

·         Pedir a eles que construam outras palavras a partir das sílabas da palavra geradora MEMÓRIA, ex.;

MARIA – MAMÃE – ROMEU – ROEU – REI – RIMA – MEIA – MURO – MEIRE – MÁRIO – RUA – MEU – AME- AMO – AMORA- AMOREIRA – EMA- AREIA – AUREA – IMA – OURO - MÃO.

·         Solicitar que eles anotem no quadro as palavras que construíram separando as sílabas, questionando se estão corretas;

·         Explicar sobre palavras e unidades fonológicas ou seguimentos sonoros (fonemas e grafemas);

5º momento - Aplicação do jogo:

·         Dividir a sala em 02 grupos, onde cada grupo terá tempo determinado para montar o quebra cabeça.

·         Eles terão que juntar as formas geométricas associando as imagens com as partes das sílabas formado palavras que corresponderão com o nome dos respectivos animais e objetos, palavras estas que estarão escritas no quadro lhes dando uma direção;

 6º momento:

·         Para finalizar os 02 grupos explicará como conseguiram arrumar o quebra cabeça e fazer a relação entre as imagens, sílabas e formas.

RECURSO DIDÁTICO:

·         EVA, cartolina, papel ofício, cola quente, tesoura, alfabeto impresso, piloto, quadro.

AVALIAÇÃO:

• Observar a participação, como eles se articularam para trabalhar em grupo e principalmente o desenvolvimento dos alunos;
• Criar novas estratégias se necessário na aplicação das atividades seguintes.

Imagem do Jogo.

FICHA DE DESCOBERTA

PALAVRA

MEMÓRIA

ANÁLISE

ME – MÓ - RIA

FICHA DE DESCOBERTA – FAMÍLIAS SILÁBICAS

MA – MI – MU – MO – ME - MÃO       ma – mi – mu – mo – me - mão E – U – A – I – O - ÃO                           e – u – a – i – o - ão RI – RO – RE – RU - RA            - RÃO             ri – ro – re – ru - ra - rão

PALAVRA – FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS

MARIA – MAMÃE – ROMEU – ROEU – REI – RIMA – MEIA – MURO – MEIRE – MÁRIO – RUA – MEU – AME- AMO – AMORA- AMOREIRA – EMA- AREIA – AUREA – IMA – OURO - MÃO.

Plano de Aula de Flávia

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA / UESB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS / DCHL

DISCENTES: FLÁVIA OLIVEIRA ENCARNAÇÃO

DOCENTE: MARIA DA CONCEIÇÃO ALVES FERREIRA

PLANO DE AULA

            TEMA: JOGO

COMPETÊNCIAS:

·         Analisar a capacidade que o aluno possui de reconhecimento do alfabeto, cores e números utilizando o jogo de boliche como estratégias.

HABILIDADES:

·          Ler o alfabeto para a identificação das letras;

·         Ler os numerais;

·         Relacionar as letras e os sons da fala;

·         Identificar as cores;

·         Desenvolver a linguagem oral e escrita.

CONTEUDOS:

·         Gênero textual: jogo de boliche;

·         Leitura e identificação;

·         Fonema e grafema.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

BO, BU BI BA, BE; LE, LU, LA, LI, LO; CHE, CHU,CHA,CHI.CHU.

1° Momento:

·         Atividade de rotina:

Ø  Oração com música;

·         Leitura do alfabeto maiúsculo e minúsculo alternando as letras;

·         Leitura dos numerais de um a dez;

·         Reconhecimento de cores.

2° Momento:

·         Apresentação do jogo de boliche;

·         Levantamento prévio dos alunos:

Ø  Vocês conhece esse jogo?

Ø  Já jogaram?

Ø  Já ouviram falar dele?

Ø  Sabem como joga?

Ø  Já viram alguém jogando?

3º Momento:

·         Explicações sobre as regras do jogo para que os alunos entendam passo a passo;

Ø  Ao derrubar as garrafas deverá identificar a letra e dizer uma palavra que inicie com a mesma;

Ø  Identificar as cores e os números;

4º Momento:

·         Análise linguística:

·         Apresentar a palavra geradora BOLICHE extraída do jogo

Ø  Quantas letras?

Ø  Quantas vogais?

Ø  Quantas consoantes?

Ø  Quantas sílabas?

·         Apresentar a família silábica da palavra:

§  BOLICHIE (todo)

§  BO – LI – CHE (partes do todo).

·         Ler com os alunos a palavra BOLICHE e suas partes;

·         Destacar a primeira silaba BO, e apresentar sua família silábica;

·         Destacar a segunda silaba LI, e apresentar sua família silábica;

·         Destacar a terceira silaba CHE, e apresentar sua família silábica;

·         Diferenciando o fonema do grafema; trazendo outras palavras com a mesma escrita e com fonema diferente. Ex: creche

·         Fazer a leitura da ficha de descoberta;

·         Solicitar que os alunos copiem a ficha de descoberta no caderno;

·         Solicitar que formem novas palavras com significado;

·         Ler as palavras formuladas.

BO, BE, BU, BA, BI, BÃO                                     bo, be , bu , ba, bi, bão LE, LO, LA, LI, L, LÃO                                            le, lo, la, li, lu,  lão CHE, CHU, CHI, CHA, CHO, CHÃO.                        che, cho, chi, cha, chu, chão.

  

BOLA – BOLO – BELA – BULI – LULA – BILÚ - BABI – LOLA – BULA CHUCHU- CHÁ - BALÃO – CHÃO – BABÁ – BABÃO – CÃO – BOLÃO – BABA – BUCHA – BICHO.

·         Recursos:

·         Garrafa pet, papel crepom, areia, papel oficio, giz, quadro.

·         Avaliação:

·         Observar o desenvolvimento das crianças na leitura, escrita e na identificação das cores e números.

Imagens do jogo.